Matemática - um novo conceito

A Rede Pitágoras, fundamentando-se nos preceitos dos PCN\\''s e na necessidade de contextualização e de interdisciplinaridade que permeia todo o processo ensino/aprendizagem concebe a Matemática de uma forma mais significativa, valorizando, primordialmente o ensino da Matemática no qual "não seja esquecida a importância da prática de alguns conteúdos que aparecem ao longo de todas as séries e que são fundamentais para resolver questões do cotidiano do aluno.

As atividades baseiam-se, em sua maioria, em desafios com o objetivo de estimular o raciocínio e a criatividade, propondo uma interação do aluno com o conhecimento, partindo sempre de uma situação-problema significativa, podendo ser contextualizada ou não, ou de uma atividade lúdica, ou, ainda, centrando a abordagem na própria história da Matemática.

Não podemos nos esquecer de que ensinar matemática tem sido tarefa difícil para todos nós. A aprendizagem matemática é permeada por dificuldades e, em nossas aulas, freqüentemente nos deparamos com as seguintes perguntas: Para que serve isso? De onde veio esse conhecimento? Qual a aplicabilidade desse conteúdo?

Uma boa maneira de buscarmos esse significado e das respostas para tais conteúdos é lançando mão da história da Matemática. Por meio dela, o aluno perceberá que os diferentes conhecimentos matemáticos surgiram de acordo com a necessidade e a realidade do homem em seu momento histórico e foram se aperfeiçoando ao longo dos tempos.

Desde as primeiras séries o sistema Pitágoras busca transcender o processo primário de memorização, até então atrelado ao ensino da Matemática, levando o educando, desde a fase inicial de aprendizagem lógica, a aplicar o pensar e o compreender e não mais o memorizar. A contextualização, trazendo o conteúdo sempre dentro de uma situação-problema, oportuniza uma compreensão mais ampla da abordagem a que se pretende no processo ensino-aprendizagem. Dentro deste contexto, a Matemática está sendo aplicada partindo do princípio que o aluno deve descobrir por si só o que , como e para que está resolvendo, sendo que o papel do professor é de orientar, mostrar caminhos e alternativas para estas descobertas, nunca apresentando a "receita pronta".

Todos os conteúdos são amplamente explorados a fim de que fique claramente exposta a sua aplicabilidade e utilidade. As aulas utilizam os recursos que o material Pitágoras oferece e mesclam alternativas e experiências que facilitam o processo ensino-aprendizagem, objetivando, até a 8ª série, consolidar, na contextualização da prática cotidiana, a fundamentação necessária para a trajetória do educando em um ensino médio capacitado para a preparação ao mercado de trabalho e para os vestibulares. Além, é claro, de estar habilitado, através da sintetização de dados, da habilidade desenvolvida na compreensão lógica da matemática, para elaborar conceitos aplicáveis a sua vida como cidadão consciente.

A visão da Matemática como uma maneira de pensar, como um processo em permanente evolução, permite ao aluno a construção e apropriação do conhecimento de forma mais ativa, fazendo com que o aluno compreenda a Matemática no contexto histórico e sócio-cultural em que ela foi desenvolvida e continua se desenvolvendo. Neste contexto, o professor atua como facilitador da aprendizagem, não mais expondo os conteúdos mas dando informações, caminhos e orientações necessárias para que o mesmo construa o seu próprio conhecimento.

Os vestibulares hoje remetem suas abordagens à matemática do dia-a-dia, buscando a contextualização do conteúdo, o que facilita a compreensão por parte do aluno e a retenção do conhecimento para a prática diária, liberando-se do antigo padrão da memorização. As abordagens, apesar de amplas, são apresentadas sinteticamente, acompanhadas de uma carga considerável de exercitamento, de acordo com a capacidade de assimilação do assunto abordado, buscando a ampliação do conteúdo que fundamenta o aluno para o ingresso nas melhores universidades da região e, conseqüentemente, para o mercado de trabalho.

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